3D技術(shù)走進影院，為我們帶來更好的娛樂方式。如果，3D技術(shù)走入課堂，那何嘗不能成為一種有效的教育工具？

最近的一項研究表明：3D技術(shù)將顯著地增強學(xué)生的注意力以及提高課堂學(xué)習(xí)效率。這是一項由國際研究機構(gòu)德州儀器主導(dǎo)的調(diào)查，在這次調(diào)查中，3D技術(shù)被引入了課堂，每個學(xué)生都戴著3D眼鏡上課。

主導(dǎo)這次調(diào)查的教授Anne Bamford表示，研究結(jié)果顯示，相對于之前的2D課堂—52%的學(xué)生在學(xué)習(xí)后進步，3D課堂的數(shù)據(jù)提高到了86%。Bamford稱，學(xué)生更期待好的材料（這里指3D帶來的效果）：這些材料讓學(xué)生更集中精力，更感興趣。

這次調(diào)查主要集中包括法國，瑞典，英國等7個歐洲國家，針對的是10至13歲學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)科目的小學(xué)生。參與此次調(diào)查的人涉及了15個學(xué)校的740名學(xué)生以及47名教師。

博士Jonathan Mather為我們列舉了3D技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率的兩個理由。其一，這項技術(shù)讓我們興奮，戴著3D眼鏡，我們猶如在影院看IMAX，印象自然而然加深了。同時，在這里你的興趣也有所提高；其二，3D直觀圖像更便于理解和記憶。

在其中的一次測驗中，老師為學(xué)生展示了一張胸腔的3D直觀圖像，讓學(xué)生觀看后描述這個器官。比起2D的圖像，學(xué)生更能描述出胸腔的各種側(cè)面圖，大小以及形狀。那種感覺就好像你剛拿相機拍過似的。

在研究者看來，學(xué)生使用手勢和肢體語言描述課本的內(nèi)容更為有趣。這可能是因為這個不同的學(xué)習(xí)模式使用了腦部的那些我們平常不用的區(qū)域，因此，有更多的空間來學(xué)習(xí)和記憶知識，所以學(xué)習(xí)效率明顯提高了。學(xué)生的交談水平和提問水平也得到了一定地提高。

由于現(xiàn)行3D技術(shù)的限制，這種技術(shù)只能在小空間運用。而這點剛好可以適用于課堂教學(xué)。目前，Mather正在進行平板和筆記本上裸眼3D的測試。一旦這項技術(shù)有所突破，課堂上的3D教學(xué)就容易多了，不必再帶著那個繁重的眼鏡了。同時，你還可以在不觸屏的條件下，僅利用手勢就可以完成一系列的操作。