當(dāng)我們說少兒體適能進(jìn)入到是沉浸式智能全息少兒體適能時(shí)代的時(shí)候，大家最開始會(huì)有些不能理解，因?yàn)樵谶^去的觀念與思維中，我們很難將兒童體適能訓(xùn)練與智能全息體感這種類似于只應(yīng)用在游戲的技術(shù)結(jié)合起來，但是我們仔細(xì)想想就能發(fā)現(xiàn)，孩子在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，在增強(qiáng)自己體能素質(zhì)以及身體機(jī)能的時(shí)候，是否恰恰就是伴隨著玩耍和游戲呢？

MAGIC KID理解了這個(gè)現(xiàn)象并將其應(yīng)用到課程產(chǎn)品開發(fā)中，本次賽魯班來和大家說一說沉浸式全息少兒體能館與傳統(tǒng)少兒體適能館的區(qū)別。

1.課程表現(xiàn)形式不同

這一點(diǎn)相信大家只要對MAGIC KID的一些課程有稍稍的了解就能發(fā)現(xiàn)了，傳統(tǒng)體適能通過大面積場地和專業(yè)體能教具來搭建體適能課堂場景，而沉浸式全息體感少兒體能則通過雙屏動(dòng)畫以及AI體感捕捉技術(shù)等來完成課堂場景的構(gòu)建。

二者的區(qū)別非常明顯，但是實(shí)際上我們可以說在兒童體適能教學(xué)的內(nèi)核上，二者是幾乎一致的，都是通過體適能基礎(chǔ)理論讓孩子提升身體素質(zhì)。但是在課程表現(xiàn)形式上，明顯更加生動(dòng)有趣的沉浸式全息體感少兒體能課程會(huì)對孩子有更強(qiáng)的吸引力。

2.場館坪效不同

互聯(lián)網(wǎng)與AI技術(shù)并不只是應(yīng)用在少兒體適能課程研發(fā)中，實(shí)際上傳統(tǒng)的場館運(yùn)營也往往會(huì)有各種各樣的問題，這就迫使投資者在不斷的探索選擇一條更高效的模式。

通過數(shù)據(jù)線上化、流程線上化以及其他多維度的優(yōu)化，沉浸式少兒體適能場館在招生、數(shù)據(jù)總結(jié)與反饋、推廣實(shí)施與分析上都有了更高的效率，為投資者帶來便利的同時(shí)提升運(yùn)營效率，改善運(yùn)營結(jié)果。

3.學(xué)員參與意向與訓(xùn)練反饋不同

傳統(tǒng)體適能課程可能存在的問題是，如果課程更新較慢或者長時(shí)間保持同一類型的訓(xùn)練，不僅是家長，就是孩子自身也會(huì)出現(xiàn)一定的厭倦現(xiàn)象，因?yàn)樗麄儧]有獲取到更新更有趣的內(nèi)容，久而久之就會(huì)變得枯燥乏味，這項(xiàng)本身對于3-8歲孩子非常有益的課程就得不到有效開展，相信這是所有的體能館都不愿意看到的事情。

那么在保證課程研發(fā)的品質(zhì)和數(shù)量后，我們能發(fā)現(xiàn)，沉浸式全息體感少兒體適能課程，總會(huì)給孩子帶來不一樣的全新體驗(yàn)，這對于愛玩的孩子來說，正是最好的課外場所。

全息體感少兒體能館，正是要通過前沿的科技技術(shù)和趣味性的表現(xiàn)形式來區(qū)別于傳統(tǒng)體適能館，其目的并不在于打敗誰，而是希望讓整個(gè)行業(yè)都有一個(gè)全面的革新。

體適能課程沒有受到家長的高度重視，一方面自然是因?yàn)槠渌愋偷恼n程早早地占據(jù)了家長的意識(shí)和理解，另一方面也是體適能行業(yè)自身缺乏創(chuàng)新，沒有更多的內(nèi)容展現(xiàn)給用戶所導(dǎo)致的，因此賽魯班堅(jiān)持走在創(chuàng)新的路上，希望用沉浸式全息AI體感技術(shù)來給少兒體適能行業(yè)做一些小小的改變。

4.沉浸式少兒體能館更能體現(xiàn)品牌價(jià)值

沉浸式少兒體適能產(chǎn)品特色是趣味性的場景動(dòng)畫融入課堂、雙屏教學(xué)、體感互動(dòng)，那么可想而知的是，在課程的設(shè)計(jì)元素中，會(huì)包含科技感、動(dòng)畫風(fēng)，其目的是讓孩子在這樣的環(huán)境中可以非常開心，讓家長一眼相中我們的課程，根據(jù)產(chǎn)品特色再來設(shè)計(jì)裝修風(fēng)格，每一個(gè)品牌的機(jī)構(gòu)都會(huì)有自己獨(dú)特的產(chǎn)品特色和裝修形式，這就更能體現(xiàn)自身的品牌價(jià)值，從長遠(yuǎn)來講更能做大做強(qiáng)。

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